Sie können gebeten werden, zu finden: spezifische Details, ein Beispiel, ein Grund, eine Beschreibung, ein Vergleich, eine Zusammenfassung, eine Erklärung. Sie müssen nicht unbedingt Informationen in jedem Absatz/Abschnitt des Textes finden, aber es kann mehr als eine Information geben, die Testteilnehmer in einem bestimmten Absatz/Abschnitt finden müssen. Wenn dies der Fall ist, wird ihnen gesagt, dass sie jeden Buchstaben mehr als einmal verwenden können. Trennung von naturwissenschaftlichem/mathematischem Inhaltswissen und Lehrwissen Der zweite Abschnitt , “Überleben am Arbeitsplatz”, konzentriert sich auf den Arbeitsplatzkontext, z. B. Arbeitsplatzbeschreibungen, Verträge und Personalentwicklungs- und Schulungsmaterialien. Die Aufgabenanweisungen enthalten Informationen zu einem Standpunkt, Argument oder Problem. Sie sagen dann den Testteilnehmern, wie sie dies diskutieren können, was die Bereitstellung allgemeiner Sachlicher Informationen, die Umrisse und/oder die Präsentation einer Lösung, die Begründung einer Stellungnahme, die Bewertung von Beweisen und Ideen umfassen kann. Das Diagramm kann von irgendeiner Art von Maschine, oder von Teilen eines Gebäudes oder eines anderen Elements sein, die bildlich dargestellt werden können. Dieser Aufgabentyp wird häufig bei Texten verwendet, die Prozesse beschreiben, oder mit beschreibenden Texten. Das tiefe disziplinäre Verständnis von Experten umfasst eine große Menge an Wissen, aber im Allgemeinen wird nur eine Teilmenge dieses Wissens zur Lösung eines bestimmten Problems verwendet. Experten haben sich nicht nur umfangreiches und tiefes Wissen und konzeptionelles Verständnis angeeignet, sondern sind auch in der Unterscheidung, Identifizierung und Gewinnung von Wissen, das für die Lösung eines bestimmten Problems relevant ist, kompetent. Ihr Wissen ist in sinnvolle Muster und Strukturen organisiert und bedingt (gelegen), was bedeutet, dass das, was sie wissen, von einer Spezifikation der Kontexte begleitet wird, in denen es nützlich ist (Glaser, 1992; Simon, 1980).
Viele Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien sind jedoch nicht dazu gedacht, den Schülern zu helfen, ihr Wissen zu konditionieren. Zum Beispiel sagen Lehrbücher den Schülern eher, wie sie etwas tun sollen, als ihnen zu helfen, die Bedingungen zu verstehen, unter denen dies nützlich sein wird (Simon, 1980, S. 92). Die Arbeit von Studenten im Labor ist eine vertraute Strategie, um ihnen bei der Entwicklung von bedingtem Wissen zu helfen, das die Problemlösung unterstützt. Gut gestaltete Laborerfahrungen ermutigen die Schüler auch, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten auf konkrete, reale Probleme oder neuartige Situationen anzuwenden (Resnick, 1994). Da sich dieser Aufgabentyp oft auf präzise Fakten bezieht, wird er häufig mit beschreibenden Texten verwendet. Entwickelt, um wichtige Inhalte und Prozessdimensionen der Leistung in einer Disziplin zu integrieren und die gesamte Bandbreite der gewünschten komplexen Kognition, einschließlich metakognitiver Strategien, zu entlocken. Kollaborative Teams, einschließlich Inhalte und pädagogische Experten Testteilnehmer sind verpflichtet, spezifische Informationen in den beschrifteten Absätzen/Abschnitten eines Textes zu finden und die Buchstaben der richtigen Absätze/Abschnitte in die Felder auf ihrem Antwortblatt zu schreiben.